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Sociocracia con niños, niñas y otras personas

Lecciones aprendidas sobre reuniones efectivas y construcción de comunidades

Creo profundamente que los niños y las niñas merecen el mismo respeto que los adultos y, por ello, he creado una comunidad de aprendizaje en la que todos los miembros tienen voz, y donde aspiramos a satisfacer las necesidades de todas las personas. Pathfinder, un ejemplo de alternativa escolar, utiliza la sociocracia como forma de gobernanza con todos los miembros de la comunidad, incluidos los niños, los padres, los miembros del consejo y el personal. Al utilizar la sociocracia con los niños y niñas he encontrado algunos consejos útiles para que el proceso sociocrático tenga éxito.

Como puedes imaginar, las reuniones con niños tienen sus propios retos. No he tenido ninguna reunión con adultos en la que alguien se haya deslizado de la silla al suelo por aburrimiento. El lado positivo es que los niños dan información muy sincera y en tiempo real sobre lo atractiva que les resulta la reunión, desde su lenguaje corporal hasta simplemente decir en voz alta: “¡Esto es aburrido!”. Los adultos suelen ser más educados, pero pueden experimentar sentimientos similares. Ya que todo el mundo aprecia la diversión, el sentido de pertenencia y las reuniones más cortas y agradables, las ideas que he reunido a continuación pueden ser útiles para utilizar la sociocracia tanto con adultos como con jóvenes.

 

Herramientas sencillas para reuniones eficientes.

Reuniones cortas y eficaces: Respeta el tiempo de la reunión.

Nuestra comunidad aceptó dos reuniones diarias de 7 a 10 minutos para un total de 20 minutos. Para cumplir nuestros acuerdos compartidos, tenemos mucho cuidado de no sobrepasar nunca la hora sin obtener el consentimiento de todos para ampliar la reunión. Podemos prolongar la reunión unos minutos (¡con un nuevo cronómetro!) para concluir un tema importante o para que alguien termine una reflexión. Sin embargo, es esencial que en todas las reuniones se consienta una hora, se fije un tiempo y se cumpla. Mantener el tiempo acordado y respetar el tiempo de cada uno crea una sensación de seguridad en torno a los acuerdos y límites compartidos.

Pulgares hacia arriba, hacia abajo o hacia los lados para obtener un consentimiento rápido sobre un tema sencillo

Es muy sencillo. Los pulgares hacia arriba significan “me gusta”, los pulgares hacia los lados es “estoy de acuerdo pero no tengo sentimientos fuertes al respecto”, y los pulgares hacia abajo significan “objeción”. A menudo utilizamos los pulgares arriba/abajo/al lado incluso en nuestras reuniones de la junta directiva para obtener información sobre la modificación del orden del día para reflejar los temas que han surgido o aumentar el tiempo de la reunión. Para ahorrar tiempo, utilizamos especialmente los pulgares arriba/abajo/al lado para indicar el consentimiento en las decisiones de grupos grandes (más de 30 personas).

Por lo general, hacemos una ronda completa de “objeción”, “no objeción” para los temas formales de gobernanza, como la selección de roles o el consentimiento de una propuesta.

Un tema por reunión

Con los niños, hemos comprobado que un tema por reunión es efectivo. Para cubrir más temas con mayor rapidez, en nuestra reunión semanal de cambios, hay 3 grupos de trabajo para elegir, cada uno de los cuales trabaja en un tema. Cada grupo de trabajo formará una propuesta que tiene que caber en una nota adhesiva y la consentirá. La decisión se anunciaría entonces a la comunidad, con un plazo de una semana para revisarla. Si hubiera objeciones, los miembros podrían objetar en la reunión de la semana siguiente y unirse al grupo de trabajo.

Descubrimos que los miembros gravitan hacia los temas que son importantes para ellos, y que a menudo una solución consensuada por un pequeño círculo ad hoc es lo suficientemente buena por ahora, y lo suficientemente segura como para probarla.

Objetos para indicar el turno de hablar.

En las reuniones de nuestra escuela, siempre utilizamos un objeto que indica el turno para hablar en los círculos. Es a la vez un recordatorio de quién habla y quién escucha, así como algo que puede añadir un sentido de ritual y diversión. Hemos utilizado de todo, desde objetos encontrados como flores, plumas, caparazones de tortuga, así como juguetes tontos con los que es divertido jugar. Una de las reuniones más divertidas (¡y eficaces!) que recuerdo se hizo con un “retrete parlante” de una casa de juegos. Todos los niños hacían el sonido “flush” en lugar de decir “listo” para indicar que habían terminado.

También con los adultos he comprobado que tener un objeto especial para hablar, que sea bello y que sólo se utilice en círculos, confiere al objeto un sentido de poder y de ritual que puede ayudar a establecer el tono de las reuniones, sobre todo de aquellas en las que se comparten emociones profundas.

Manualidades

Muchas personas escuchan mejor cuando tienen algo que hacer con las manos. Me gusta tejer en las reuniones, o ser la encargada de tomar notas también me sirve para estar haciendo algo activo con las manos. Algo que se puede probar es tener disponible papel para colorear o arcilla para modelar durante una reunión. Mostrar lo que has hecho al final de la reunión puede ser una forma divertida de conectar. El uso de materiales para manualidades puede despertar una creatividad sorprendente en las sesiones de brainstorming, ya que se aprovecha el hemisferio derecho del cerebro.

Movimiento y atención plena

Empezar una reunión con un rápido estiramiento puede ayudar a que la sangre fluya. Conozco una empresa de diseño en la que las reuniones de brainstorming comienzan tradicionalmente con saltos de tijera. Con los niños, a menudo nos estiramos como el animal favorito de cada uno, o incluso jugamos una ronda rápida de charadas para ayudar a la participación y a las pausas de movimiento. Otra técnica que puede funcionar para fomentar la atención plena es tomar un momento de silencio cronometrado, o respirar profundamente.

 

Herramientas comunitarias

Construcción proactiva de la comunidad

En cada reunión con los niños practicamos el arte de las rondas y la escucha, además de trabajar en la construcción de comunidad. Tenemos el ritual de sacar una “tarjeta de preguntas” de una baraja de juegos de conversación con una pregunta para conocernos, como por ejemplo: “Si fueras un superhéroe, ¿qué poder tendrías?”. “¿Cuál es tu película favorita?” Y así sucesivamente. En nuestras reuniones con los padres, nos dimos cuenta de que hacer preguntas similares en la ronda inicial tenía el efecto de relajar a todo el mundo, haciendo que la gente se sintiera más cómoda y conectada, y dando razones para iniciar nuevas conversaciones después de la reunión.

También celebramos reuniones comunitarias, como comidas grupales y citas de juego, para que los miembros de la comunidad se conecten a través de la comida y el juego. Con los niños y niñas, hay juegos diarios organizados tanto por los niños como por el personal. Los momentos de juego y unión ayudaron a formar el “pegamento” que mantiene unida a la comunidad.

Recopilación activa de opiniones

Por desgracia, muchas personas están acostumbradas a estar en contextos autoritarios en los que no tienen voz. Descubrimos que la búsqueda proactiva de opiniones sobre los temas antes de iniciar un proceso de elaboración de propuestas era muy eficaz para ayudar a los niños a sentirse comprometidos e importantes en la comunidad. En las rondas preguntamos: “¿Qué va bien en nuestra comunidad?”. “¿Qué crees que se podría mejorar?” “¿Qué te interesa aprender?” “¿Qué te parecen nuestras normas, son justas?” “¿A dónde quieres ir de excursión?” “¿Cómo quieres gastar el presupuesto discrecional?” Luego, las propuestas salían de las ideas que se barajaban y que después serían consentidas por todos. En lugar de esperar a que los niños presenten una propuesta por sí mismos, se facilitó el proceso generando más participación y compromiso. Igualmente importante fue el seguimiento por parte del personal de las tareas relacionadas con las propuestas, por ejemplo, comprar rápidamente los artículos aprobados o programar una excursión lo antes posible para mostrar cómo las voces de los niños influyen activamente en la comunidad.

 

En conclusión.

Los niños y las niñas también son personas.

Espero que este artículo te sea útil en tu organización. Si pruebas alguna de estas herramientas en una reunión, me encantaría que me lo contaras. Envíame un correo a info@pathfindercommunityschool.com.

Para obtener más información sobre la sociocracia con los niños, consulta mi charla sobre La sociocracia con los niños.

Escuela Comunitaria Pathfinder sitio web

Página de SoFA Sociocracia en las escuelas

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