{"id":603166,"date":"2023-08-01T07:22:13","date_gmt":"2023-08-01T11:22:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/?p=603166"},"modified":"2023-10-03T04:07:10","modified_gmt":"2023-10-03T08:07:10","slug":"sociocracia-en-la-escuela-publica-italiana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/sociocracia-en-la-escuela-publica-italiana\/","title":{"rendered":"S\u00f3crates, c\u00edrculos sociocr\u00e1ticos y escuela p\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-medium-font-size eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong>UNA PRIMERA EXPERIENCIA DE APLICACI\u00d3N DE LA SOCIOCRACIA EN LA ESCUELA P\u00daBLICA ITALIANA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns eplus-wrapper is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-930d3512 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<blockquote class=\"wp-block-quote eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong>\u201cEnse\u00f1ar exige saber escuchar\u201d<\/strong><\/p>\n<cite>Paulo Freire<\/cite><\/blockquote>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<div class=\"wp-block-ultimate-post-table-of-content ultp-block-125457\"><div class=\"ultp-block-wrapper\"><div class=\"ultp-block-toc\"><div class=\"ultp-toc-header\"><div class=\"ultp-toc-heading\">\u00cdndice de contenidos<\/div><div class=\"ultp-collapsible-toggle  ultp-collapsible-right\"><a class=\"ultp-collapsible-text ultp-collapsible-open\" href=\"javascript:;\">[Abrir]<\/a><a class=\"ultp-collapsible-text ultp-collapsible-hide\" href=\"javascript:;\">[Cerrar]<\/a><\/div><\/div><div class=\"ultp-block-toc-style1 ultp-block-toc-body\" style=\"display:block;\"><ul class=\"ultp-toc-lists\"><li><a href=\"#Un_llamado_inesperado_desde_la_escuela_p\u00fablica\">Un llamado inesperado desde la escuela p\u00fablica<\/a><ul class=\"ultp-toc-lists\"><li><a href=\"#Tres_sorpresas\">Tres sorpresas<\/a><\/li><\/ul><\/li><li><a href=\"#\u00bfQu\u00e9_surgi\u00f3_de_la_experimentaci\u00f3n_en_el_aula?\">\u00bfQu\u00e9 surgi\u00f3 de la experimentaci\u00f3n en el aula?<\/a><ul class=\"ultp-toc-lists\"><li><a href=\"#Volviendo_la_mirada_hacia_adelante\">Volviendo la mirada hacia adelante<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Para <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Paulo_Freire\" target=\"_blank\" aria-label=\"Paulo Freire (opens in a new tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\">Paulo Freire<\/a> ense\u00f1ar implica necesariamente saber escuchar el mundo del otro, observar y ver el contexto donde el sujeto se desarrolla y aprende a estar en el mundo. El aprendizaje no puede ser un proceso unidireccional entre quien sabe (y da informaci\u00f3n) y quien no sabe (y lo recibe como un contenedor vac\u00edo), sino que siempre se presenta como un proceso dial\u00f3gico en el que ambas partes aprenden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">La pregunta que introduce esta experiencia es: <strong>\u00bfpueden las herramientas sociocr\u00e1ticas, en el contexto de las escuelas p\u00fablicas, favorecer procesos de escucha activa y aprendizaje? Donde evidentemente hay disparidades en el ejercicio del poder entre los que dirigen, los que son docentes y los que son estudiantes, \u00bfc\u00f3mo podemos desde la sociocracia equilibrar y abrir esos contextos a procesos de aprendizaje dial\u00f3gico donde se tomen en consideraci\u00f3n las voces de todas y todos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Tal vez las respuestas que encontrar\u00e1n a continuaci\u00f3n son parciales y espec\u00edficas para la experiencia y el contexto de aplicaci\u00f3n dado, esto no quita la posibilidad de una adaptabilidad y aplicabilidad positiva de las mismas herramientas en otros contextos. Nos gustar\u00eda ver florecer muchos experimentos parecidos a lo que enseguida les vamos a contar, no solo en Italia, sino en las escuelas p\u00fablicas de muchos otros pa\u00edses, propiciados por dirigentes escolares sensibles, colegios de docentes y padres de familia curiosos por impulsar un modelo diferente de escuela m\u00e1s inclusiva.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\" wp-block-heading eplus-wrapper\" id=\"Un_llamado_inesperado_desde_la_escuela_p\u00fablica\"><strong>Un llamado inesperado desde la escuela p\u00fablica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns eplus-wrapper is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-930d3512 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:66.66%\">\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Desde la sensibilidad, las necesidades y la curiosidad de una joven docente de primaria, que anteriormente hab\u00eda propiciado un curso de <a href=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/comunicacion-no-violenta\/\" target=\"_blank\" aria-label=\"CNV (Comunicaci\u00f3n No Violenta) (opens in a new tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\">CNV (Comunicaci\u00f3n No Violenta)<\/a> para el profesorado en la misma ciudad, surgi\u00f3 la posibilidad de acercar la sociocracia a las escuelas p\u00fablicas de la ciudad italiana de P\u00e1dova. El curso para docentes de las escuelas primarias y secundarias &#8211; de primero y segundo grado &#8211; se desarroll\u00f3 entre los meses de septiembre y diciembre de 2021. El objetivo principal fue la introducci\u00f3n de herramientas y pr\u00e1cticas sociocr\u00e1ticas en los procesos did\u00e1cticos y formativos, con una particular atenci\u00f3n y diferenciaciones hacia las diversas franjas de edades del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\" wp-block-heading eplus-wrapper\" id=\"Tres_sorpresas\"><strong>Tres sorpresas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Para los facilitadores en campo procedentes de <a href=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/\" target=\"_blank\" aria-label=\"SoFA (Sociocracy for All)  (opens in a new tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\">SoFA (Sociocracy for All) <\/a>Giorgio Benizzi, Roberto Spano y Monica Marinari, <strong>la primera sorpresa <\/strong>fue el n\u00famero inicial de inscriptos al curso, un total de 92 docentes procedentes de diversas escuelas de la ciudad. En realidad, luego participaron de manera activa solo 33 docentes. De todas formas, un \u00e9xito considerado el n\u00famero tan alto de interesados en un tema considerado a\u00fan marginal en el contexto de la escuela p\u00fablica, que evidentemente no se pod\u00eda esperar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong>La segunda sorpresa,<\/strong> fruto de un error de interpretaci\u00f3n, tiene cierta vena c\u00f3mica. El t\u00edtulo del curso &#8220;<em><strong>C\u00edrculos sociocr\u00e1ticos<\/strong><\/em>&#8221; se transform\u00f3 en un documento oficial en &#8220;<strong>C\u00edrculos socr\u00e1ticos<\/strong>&#8220;. Esto motiv\u00f3 la inscripci\u00f3n de muchos profesores que, en la primera lecci\u00f3n, esperaban o\u00edr hablar de may\u00e9utica y filosof\u00eda socr\u00e1tica. Qu\u00e9 asombro ante sus ojos escuchar por primera vez hablar y practicar herramientas de la sociocracia como el consentimiento y la integraci\u00f3n de objeciones; c\u00edrculos y rondas de palabra; construcci\u00f3n colectiva de una propuesta; roles y procesos de nombramiento; exploraci\u00f3n de dominios y membres\u00eda; retroalimentaci\u00f3n, etc.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:33.33%\">\n<div class=\"wp-block-group eplus-wrapper is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\">\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong><em>\u00bfQuieres aprender a dar y pedir retroalimentaci\u00f3n de una forma amable y eficaz?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Ofrecemos cursos te\u00f3rico\/pr\u00e1cticos sobre las bases principales de la Comunicaci\u00f3n No Violenta y su aplicaci\u00f3n a los sistemas vivos.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"eplus-wrapper wp-block-heading\">Ent\u00e9rate de nuestros cursos de CNV:<\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full is-resized eplus-wrapper\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1.png\" alt=\"- - Sociocracy For All\" class=\"wp-image-565894\" width=\"260\" height=\"260\" srcset=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1.png 500w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1-300x300.png 300w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1-150x150.png 150w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1-480x480.png 480w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1-400x400.png 400w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/CNV-transparent-1-100x100.png 100w\" sizes=\"(max-width: 260px) 100vw, 260px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons eplus-wrapper is-content-justification-center is-layout-flex wp-container-core-buttons-is-layout-0aa01211 wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button eplus-wrapper\"><a class=\"wp-block-button__link wp-element-button\" href=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/eventos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Encuentra un curso de CNV<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">El curso contemplaba una introducci\u00f3n a las herramientas y la experimentaci\u00f3n de las mismas en algunos casos de estudio. Las unidades formativas fueron de 10 horas clase. Despu\u00e9s de esta formaci\u00f3n, los docentes tuvieron la posibilidad de tener hasta 4 horas de tutor\u00eda en clase para experimentar con el alumnado las herramientas aprendidas. En total, para todos los m\u00f3dulos formativos activados, se realizaron 56 horas en clase y 23 horas de acompa\u00f1amiento de los docentes.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"caption-align-left wp-block-image aligncenter size-large is-resized eplus-wrapper\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited.jpg\" alt=\"Posible reuni\u00f3n de sociocracia en la escuela p\u00fablica - Sociocracia Pr\u00e1ctica\" class=\"wp-image-668394\" width=\"642\" srcset=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited.jpg 1220w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-1080x607.jpg 1080w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-980x551.jpg 980w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-480x270.jpg 480w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Sociocracy-for-Children-edited-600x337.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 1220px) 100vw, 1220px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong>Tercera sorpresa<\/strong>: el inter\u00e9s inmediato de los docentes por una metodolog\u00eda considerada pr\u00e1ctica e inmediatamente aplicable en algunos procesos de ense\u00f1anza. Todo el curso de formaci\u00f3n proporcion\u00f3, lecci\u00f3n por lecci\u00f3n, la implementaci\u00f3n pr\u00e1ctica por parte de los docentes de algunas de las herramientas que la sociocracia pone a su disposici\u00f3n, tales como: la exploraci\u00f3n de dominios para comprender d\u00f3nde es posible dejar la autonom\u00eda de la toma de decisiones a la clase, designaci\u00f3n de representantes de la clase y de la escuela, c\u00f3mo gestionar los tiempos de recreo o un taller espec\u00edfico, c\u00f3mo generar colectivamente una propuesta de proyecto y gestionarla, entre otras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Ocho docentes eligieron la oportunidad de un acompa\u00f1amiento por parte de Giogio Benizzi, para la experimentaci\u00f3n en aula de lo que se aprendi\u00f3 en los m\u00f3dulos anteriores: cinco en escuelas primarias, dos en escuelas medias y solo un caso en preparatoria. Muchos otros docentes emprendieron experimentaciones de forma aut\u00f3noma, compartiendo su retroalimentaci\u00f3n en el \u00faltimo encuentro de formaci\u00f3n. La escucha de las narraciones de los docentes ha proporcionado no pocas &#8211; y positivas &#8211; sorpresas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">En las clases de primaria los procesos de exploraci\u00f3n y prototipaci\u00f3n se concentraron en proyectos con alto contenido creativo: la creaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de una exposici\u00f3n de trabajos sobre \u201cla ciudad ideal\u201d donde cada ni\u00f1o propuso su modelo de casa y decid\u00edan juntos c\u00f3mo organizar el espacio, el proyecto de una huerta escolar, la creaci\u00f3n de herramientas visuales \u00fatiles para las actividades did\u00e1cticas basadas sobre la l\u00ednea del tiempo &#8211; para la localizaci\u00f3n de los eventos hist\u00f3ricos-, la definici\u00f3n de algunas propuestas l\u00fadicas con las cuales enriquecer las horas de educaci\u00f3n f\u00edsica, la exploraci\u00f3n de los conceptos de \u201cescuela real\u201d y \u201cescuela deseada\u201d. En secundaria y preparatorias el uso de las herramientas sociocr\u00e1ticas se encauz\u00f3 para abrir el di\u00e1logo y facilitar la toma de decisi\u00f3n hacia dos tem\u00e1ticas principales: los aspectos motivacionales conectados al estudio y el cuidado de la relaci\u00f3n en el interior de las clases.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\" wp-block-heading eplus-wrapper\" id=\"\u00bfQu\u00e9_surgi\u00f3_de_la_experimentaci\u00f3n_en_el_aula?\"><strong>\u00bfQu\u00e9 surgi\u00f3 de la experimentaci\u00f3n en el aula?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">La primera observaci\u00f3n se refiere a c\u00f3mo cambia el contexto de relaci\u00f3n emp\u00e1tica en los diferentes niveles escolares.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">En las escuelas primarias fue m\u00e1s f\u00e1cil introducir algunas<a aria-label=\" herramientas de la sociocracia (opens in a new tab)\" href=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/3-herramientas-de-sociocracia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\"> herramientas de sociocracia<\/a>, en particular el c\u00edrculo, el consentimiento y las rondas de palabra, la exploraci\u00f3n y creaci\u00f3n colectiva de una propuesta. Fue interesante observar c\u00f3mo ya existe una buena relaci\u00f3n emp\u00e1tica entre los docentes de primaria y el alumnado m\u00e1s joven de la ciudad permitiendo crear c\u00edrculos virtuosos de confianza, apertura a la participaci\u00f3n de los ni\u00f1os y comodidad al sentirse parte de un grupo. Probablemente los m\u00e9todos de ense\u00f1anza utilizados en este nivel escolar no se alejan tanto del discurso sociocr\u00e1tico y restituyen confianza en la evoluci\u00f3n de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza en la escuela primaria p\u00fablica del futuro. Fue interesante observar c\u00f3mo el alumnado se acostumbra f\u00e1cilmente al uso de las herramientas con la pr\u00e1ctica, dejando de lado por ejemplo la prisa por intervenir para esperar pacientemente un turno para hablar en las rondas, o saber informar un proceso de designaci\u00f3n de un delegado de clase de forma activa, escuchando las propuestas motivadas por las ideas de toda la clase.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">El contexto relacional entre alumnos y profesores de otros niveles escolares (secundaria y media), por otro lado, se mostr\u00f3 muy distante del ambiente tranquilizador de las escuelas primarias. Nos llam\u00f3 especialmente la atenci\u00f3n el testimonio de una profesora de secundaria que relat\u00f3 la fuerte acusaci\u00f3n que los alumnos contra el profesorado y la escuela: \u201cnos ven como calificaciones y no como personas\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Seguramente, incluso en estos contextos aparentemente m\u00e1s dif\u00edciles, la sociocracia puede lograr revolucionar la desconexi\u00f3n emp\u00e1tica alumno\/profesor, alumno\/escuela de una forma muy sencilla y eficaz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Observamos lo positivo que es, por ejemplo, una ronda de apertura en el aula, porque permite escuchar en cual estado de \u00e1nimo, salud, etc., llegan alumnos y docentes a ese espacio compartido, reconstruyendo un mapa afectivo y humano de las personas presentes en la clase. Algunos profesores han observado positivamente c\u00f3mo la creaci\u00f3n de un c\u00edrculo y el uso de rondas ayudan a crear un ambiente que estimula la participaci\u00f3n de los estudiantes, lo que obviamente es un logro para su profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\" wp-block-heading eplus-wrapper\" id=\"Volviendo_la_mirada_hacia_adelante\"><strong>Volviendo la mirada hacia adelante<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">La observaci\u00f3n general es que la mayor\u00eda de las y los docentes, al aplicar las herramientas, mostr\u00f3 cierta prisa en detrimento de la calidad del proceso, justific\u00e1ndose con el hecho de restar tiempo a los programas de ense\u00f1anza. Nuestra invitaci\u00f3n era ralentizar los procesos para mejorarlos, para darle el tiempo justo a cada fase. El tiempo dedicado a la creaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de din\u00e1micas de grupo positivas en el aula obviamente no es tiempo perdido, aunque no est\u00e9 estrictamente previsto en los programas did\u00e1cticos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Parece que los alumnos apreciaron notoriamente la creaci\u00f3n de estos espacios de di\u00e1logo y expresi\u00f3n con originales din\u00e1micas creativas. Estudiantes y docentes aprecian el florecimiento de la inteligencia colectiva y la apertura a posibles escenarios positivos de cambio. La limitaci\u00f3n del experimento a unas pocas clases por instituci\u00f3n y no a todo el personal docente y ejecutivo, implica claramente reducir la efectividad de la herramienta a dominios pr\u00e1cticos y de toma de decisiones m\u00e1s estrechos. Desgraciadamente, la posibilidad de abrir al imaginario colectivo y al \u00edmpetu creativo tiene como contrapartida la generaci\u00f3n de frustraci\u00f3n cuando finalmente el poder de decisi\u00f3n sigue siendo en todo caso un ejercicio piramidal y gestionado de forma cl\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Los estudiantes de una clase, dirigidos por su profesora, generaron la visi\u00f3n de c\u00f3mo les gustar\u00eda que cambiara su escuela en el futuro. Luego compartieron con todo el personal docente y crearon el \u201cmuro del desahogo\u201d para recoger el descontento y la frustraci\u00f3n diaria.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Los docentes ven positivamente la posibilidad de delegar el poder de decisi\u00f3n en los alumnos para que se responsabilicen y generar espacios de confianza y empoderamiento colectivo y personal. Al mismo tiempo vieron en el proceso de nominaci\u00f3n sociocr\u00e1tica una herramienta v\u00e1lida para la generaci\u00f3n de roles en el interior de clases e instituciones, cargada con el apoyo argumentativo de todas las voces votantes.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\" wp-block-image aligncenter size-full is-resized eplus-wrapper\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure.jpg\" alt=\"Children sitting in a circle\" class=\"wp-image-383116\" width=\"835\" height=\"470\" srcset=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure.jpg 1024w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure-980x551.jpg 980w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure-480x270.jpg 480w, https:\/\/www.sociocracyforall.org\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/childrenincircleorgstructure-600x338.jpg 600w\" sizes=\"(max-width: 835px) 100vw, 835px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">Algunos profesores de secundaria han testimoniado su dificultad para desempe\u00f1ar el papel de facilitadores de procesos con sus alumnos, sinti\u00e9ndose poco preparados para quitarse el papel de docente juzgador con el que los estudiantes los identifican. Probablemente la soluci\u00f3n a este inconveniente sea solo cuesti\u00f3n de tiempo y constancia en la aplicaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n de estas herramientas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">En un contexto de estr\u00e9s, educaci\u00f3n a distancia y confinamientos sociales, este experimento ayud\u00f3 a visibilizar la creaci\u00f3n de un espacio acogedor de escucha activa en el sistema de clases, apreciado por estudiantes y docentes, que demuestra que con peque\u00f1os cambios se pueden lograr resultados importantes cuando nos damos el tiempo para usar est\u00e1s herramientas de manera vivencial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\">En definitiva, las herramientas de sociocracia se han mostrado cercanas a los m\u00e9todos may\u00e9uticos, hacen florecer el di\u00e1logo, la escucha activa y el conocimiento colectivo del grupo generando c\u00edrculos virtuosos de confianza y comprensi\u00f3n entre docentes y alumnos. Si la escuela p\u00fablica diera m\u00e1s espacio a estas herramientas, se podr\u00eda facilitar la generaci\u00f3n de una cultura educativa orientada a la empat\u00eda y a la escucha, cercana a los contextos sociales y a las personas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/sociocracia-la-forma-de-decidir-que-esta-transformando-la-educacion-y-las-organizaciones\/\" target=\"_blank\" aria-label=\"Deseamos propiciar la transici\u00f3n de las escuelas (opens in a new tab)\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\">Deseamos propiciar la transici\u00f3n de las escuelas<\/a> a escenarios de vida donde las voces de todas y todos cuenten, a pesar de diferencias de responsabilidades, roles, edades y como organizaci\u00f3n apoyar en su desarrollo para que la sociocracia siga demostrando su validez en los entornos humanos y educativos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"eplus-wrapper wp-block-paragraph\"><strong><em>*No<\/em><\/strong><em><strong>ta:<\/strong> Puedes encontrar <a aria-label=\"la versi\u00f3n en italiano aqu\u00ed (opens in a new tab)\" href=\"https:\/\/www.italiachecambia.org\/2022\/04\/sociocrazia-scuola-pubblica\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"ek-link\">la versi\u00f3n en italiano aqu\u00ed<\/a>.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una primera experiencia de aplicar la sociocracia en la escuela p\u00fablica italiana. Experimentaci\u00f3n tanto en primaria como secundaria.<\/p>\n","protected":false},"author":8880,"featured_media":140764,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_tec_requires_first_save":true,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"_tribe_blocks_recurrence_rules":"","_tribe_blocks_recurrence_description":"","_tribe_blocks_recurrence_exclusions":"","powered_cache_disable_cache":false,"powered_cache_disable_lazyload":false,"powered_cache_disable_critical_css":false,"powered_cache_specific_critical_css":false,"powered_cache_disable_ucss":false,"powered_cache_specific_ucss":false,"powered_cache_disable_css_optimization":false,"powered_cache_disable_js_optimization":false,"footnotes":""},"categories":[201,203,1683,212,807,205],"tags":[1977,2025,1497],"class_list":["post-603166","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","category-audiencia","category-delivery-element","category-educacion","category-implementacion","category-tema","tag-comunicacion-no-violenta","tag-educacion","tag-sociocracia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/603166","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8880"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=603166"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/603166\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/140764"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=603166"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=603166"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sociocracyforall.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=603166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}